數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛普及，重塑著社會生產(chǎn)生活諸多領(lǐng)域，也對大學生的思想觀念、行為方式、價值取向等產(chǎn)生廣泛而深刻影響。高校應(yīng)主動順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展趨勢，以數(shù)字技術(shù)為支撐，構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的思政教育新生態(tài)。

　　精準勾勒學生畫像 強化實時性教育引導(dǎo)

　　數(shù)字技術(shù)憑借強大的數(shù)據(jù)采集與分析能力，能夠基于多源信息精準勾勒學生思想行為畫像，為思政教育提供科學的決策支撐。以智慧思政平臺為例，數(shù)字系統(tǒng)可記錄學生在思政課程學習中的答題思路、觀點闡述，在主題班會、紅色實踐活動中的表現(xiàn)細節(jié)，如發(fā)言內(nèi)容、參與態(tài)度、團隊協(xié)作情況等，形成每位學生的思想行為全景畫像。同時，通過分析學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上關(guān)注的話題、發(fā)表的言論、閱讀的文章類型等，并結(jié)合學生的思想成長心得與自評記錄，能夠深入了解其價值取向、思想困惑與精神需求，不斷完善個人思想行為畫像。

　　借助數(shù)字技術(shù)的實時監(jiān)測功能，可對學生思想行為數(shù)據(jù)進行動態(tài)分析。當發(fā)現(xiàn)學生在理論認知上出現(xiàn)偏差、價值判斷上存在困惑，或在實踐行動中出現(xiàn)消極傾向時，系統(tǒng)并非簡單推送學習資源，而是結(jié)合其成長軌跡與個性特征，生成“一對一”的引導(dǎo)方案，通過匹配專屬思政課教師進行線上答疑、推薦契合其興趣的紅色實踐項目、搭建同輩交流平臺分享成長經(jīng)驗等，實現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)問題、精準引導(dǎo)到跟蹤反饋的閉環(huán)管理。

　　發(fā)揮數(shù)字賦能作用 構(gòu)建沉浸式育人情境

　　針對抽象知識點難以理解的思政教學痛點，可利用AR技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為可感知的具體形態(tài)。例如，可將鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等貼近學生生活的現(xiàn)實案例轉(zhuǎn)化為動態(tài)場景，讓學生通過AR設(shè)備“置身”其中，實現(xiàn)知識傳授從單向灌輸向多感官體驗的協(xié)同轉(zhuǎn)變。

　　引入數(shù)字交互技術(shù)，構(gòu)建虛實融合教育空間。例如，以直播平臺為依托，打破地域與身份限制，開展“朋輩榜樣面對面”活動，通過互動答疑、經(jīng)驗交流、信息共享等方式，為大學生提供與科研工作者、基層干部等“零距離”交流的機會，助力學生學業(yè)發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升；打造智能語音交互系統(tǒng)，即時為學生解答理論疑問，并依據(jù)其思想動態(tài)、興趣偏好、關(guān)注熱點等精準推送個性化學習資源，為思政教育注入持續(xù)動能。

　　數(shù)字賦能為大學生思政教育帶來的不僅是技術(shù)層面的革新，更是育人理念、模式與生態(tài)的系統(tǒng)性重塑。高校應(yīng)牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，在守正與創(chuàng)新中尋求平衡，既持續(xù)深化數(shù)字技術(shù)與思政教育的深度融合，又堅守思政教育的價值內(nèi)核，避免技術(shù)異化與形式化傾向。始終以學生成長需求為導(dǎo)向，將數(shù)字賦能的技術(shù)優(yōu)勢與思政教育的思想引領(lǐng)優(yōu)勢有機結(jié)合，構(gòu)建更具時代性、針對性與實效性的思政教育新體系，為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人筑牢思想根基、凝聚奮進力量。

　　〔作者單位：哈爾濱理工大學〕