思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要使命。當(dāng)前，高校學(xué)生成長于數(shù)字化環(huán)境，其認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值取向深受互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等影響，以課堂講授和理論灌輸為主的傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，在一定程度上已難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和思政教育時(shí)代要求。探索數(shù)字化背景下思政課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑，打破時(shí)空限制、豐富教學(xué)資源、增強(qiáng)課堂互動性與吸引力，既是高校提升思政課育人實(shí)效的必然選擇，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

　　依托數(shù)字化平臺 構(gòu)建混合式教學(xué)體系

　　混合式教學(xué)是數(shù)字化背景下思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的重要路徑，可實(shí)現(xiàn)線上自主學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面，高校可依托智慧校園平臺、思政課專用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，整合優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，搭建線上學(xué)習(xí)模塊。教師上傳微課視頻、專題講座、案例分析、拓展閱讀等資料，設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。譬如，教師可以圍繞“中國式現(xiàn)代化”主題，提前在平臺發(fā)布政策解讀視頻、專家訪談資料及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生在課前建立初步認(rèn)知。另一方面，線下課堂需突出問題導(dǎo)向與互動研討，將學(xué)生線上學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問、觀點(diǎn)作為教學(xué)切入點(diǎn)，通過組織小組討論、主題辯論、情景模擬等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析問題，深化對理論知識的理解。同時(shí)，教師可借助學(xué)習(xí)通、雨課堂等互動工具，實(shí)時(shí)發(fā)布課堂測驗(yàn)、開展實(shí)踐調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教。這種“線上預(yù)習(xí)+線下研討+線上鞏固”的混合式教學(xué)模式，既可發(fā)揮學(xué)生主體作用，又可保證教師引導(dǎo)作用，有效實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

　　運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù) 提升精準(zhǔn)化育人實(shí)效

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)為思政課教學(xué)模式創(chuàng)新提供了有力支撐，可推動思政教育從“經(jīng)驗(yàn)型”向“精準(zhǔn)型”轉(zhuǎn)變。一方面，教師可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案。教師通過追蹤學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長、內(nèi)容偏好、測驗(yàn)成績、討論發(fā)言等信息，可精準(zhǔn)把握學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)與思想困惑點(diǎn)，制定個(gè)性化教學(xué)方案。例如，針對對“共同富裕”理論理解存在偏差的學(xué)生，可推送針對性案例資料與答疑視頻；針對課堂討論積極性不足的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具吸引力的話題，鼓勵其主動表達(dá)觀點(diǎn)。另一方面，教師可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)測學(xué)生思想動態(tài)，構(gòu)建思政教育預(yù)警機(jī)制。通過整合校園網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體、學(xué)生管理系統(tǒng)等多渠道數(shù)據(jù)，運(yùn)用情感分析、關(guān)鍵詞提取等技術(shù)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題，通過談心談話、主題班會等提前引導(dǎo)，讓思政教育工作走在前端，精準(zhǔn)有效提升思政課育人實(shí)效。

　　借助融媒體資源 打造沉浸式教學(xué)場景

　　數(shù)字媒體資源兼具豐富性與直觀性，可有效破解傳統(tǒng)思政課教學(xué)枯燥的問題，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與感染力。一方面，教師可依托VR、AR技術(shù)打造沉浸式教學(xué)場景，讓學(xué)生身臨其境體悟思政教育的獨(dú)特魅力。譬如，講授與紅色文化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過VR技術(shù)還原歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中感悟革命精神；講解生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，借助AR技術(shù)直觀呈現(xiàn)環(huán)境污染危害與生態(tài)修復(fù)成效，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識。另一方面，教師可整合短視頻、紀(jì)錄片、動漫等數(shù)字媒體資源，將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為生動具象的視覺內(nèi)容。例如，把新時(shí)代中國特色社會主義發(fā)展成就與短視頻相結(jié)合，全方位展現(xiàn)我國在科技、經(jīng)濟(jì)、民生等領(lǐng)域的發(fā)展成果，厚植愛國情、砥礪強(qiáng)國志。此外，還可鼓勵學(xué)生運(yùn)用數(shù)字媒體工具開展自主創(chuàng)作，如拍攝思政主題短視頻、制作紅色文化宣傳海報(bào)等，使學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中深化對理論知識的理解與認(rèn)同。

　　搭建數(shù)字化平臺 推動理論與實(shí)踐融合

　　思政課具有鮮明的實(shí)踐性，數(shù)字化背景下的思政課教學(xué)模式創(chuàng)新，要把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。高校可通過搭建數(shù)字化實(shí)踐平臺，拓展思政實(shí)踐教學(xué)的空間維度與形式載體。一方面，教師可打造線上社會實(shí)踐平臺，組織學(xué)生開展云端調(diào)研、線上志愿服務(wù)等活動。例如，圍繞鄉(xiāng)村振興主題，引導(dǎo)學(xué)生通過線上訪談、資料查閱等方式，調(diào)研家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村振興成效并撰寫調(diào)研報(bào)告；依托志愿服務(wù)平臺，組織學(xué)生參與線上支教、線上心理疏導(dǎo)等志愿服務(wù)，在實(shí)踐中踐行社會主義核心價(jià)值觀。另一方面，教師可運(yùn)用數(shù)字化手段創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果展示形式，通過舉辦線上實(shí)踐成果展、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告評選等活動，搭建展示交流平臺，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。高校還可深化同地方政府、企業(yè)、社區(qū)的合作，共建校企協(xié)同、校地聯(lián)動的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)基地，整合各方優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供更多實(shí)踐契機(jī)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中增長才干、服務(wù)社會。

　　數(shù)字化背景下思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢、提升思政課育人實(shí)效的必由之路。依托數(shù)字化平臺構(gòu)建混合式教學(xué)體系，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化育人，融合數(shù)字媒體資源打造沉浸式教學(xué)場景，搭建數(shù)字化實(shí)踐平臺推動理論與實(shí)踐深度融合，能夠有效擺脫傳統(tǒng)思政課教學(xué)困境，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力。要始終錨定立德樹人根本任務(wù)，緊跟數(shù)字化發(fā)展步伐，持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)模式改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)出更多具有堅(jiān)定理想信念、深厚家國情懷的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

　　〔作者單位：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。課題項(xiàng)目：湖北省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（思想政治理論課）“‘大思政課’視域下高校思政課親和力提升研究”（項(xiàng)目編號：22Z068）〕