4月7日，習(xí)近平總書記給上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)全體師生回信，對學(xué)校發(fā)展提出殷切期望，強(qiáng)調(diào)“聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)，在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合上實(shí)現(xiàn)更多突破，為建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國作出新貢獻(xiàn)”。習(xí)近平總書記的重要回信立足強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，對新時(shí)代高?；卮鸷谩芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，以及以高質(zhì)量辦學(xué)支撐高水平科技自立自強(qiáng)等提出明確要求，為準(zhǔn)確把握教育、科技、人才三者協(xié)同一體的關(guān)系，推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動指明了前進(jìn)方向。

　　“要以更大力度、更實(shí)舉措加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，提升我國原始創(chuàng)新能力，進(jìn)一步打牢科技強(qiáng)國建設(shè)根基”“要一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”。4月30日，習(xí)近平總書記在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究座談會上強(qiáng)調(diào)。

　　當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，國際競爭越來越體現(xiàn)為教育競爭、科技競爭、人才競爭。面對“十五五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，高校必須主動將自身發(fā)展融入國家發(fā)展全局，準(zhǔn)確領(lǐng)會“加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)”的內(nèi)在邏輯和實(shí)踐要求，牢牢把握教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)內(nèi)在一致、相互支撐的客觀規(guī)律，把教書育人、科研攻關(guān)、人才引育等與國家重大戰(zhàn)略需求緊密結(jié)合，持續(xù)推動我國教育優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

　　錨定發(fā)展目標(biāo)，夯實(shí)自強(qiáng)根基

　　習(xí)近平總書記指出：“只有創(chuàng)新才能自強(qiáng)、才能爭先，要堅(jiān)定不移走自主創(chuàng)新道路，把創(chuàng)新發(fā)展主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。”加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)這“兩個(gè)自主”，是把握發(fā)展主動權(quán)與競爭主導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國際科技競爭和人才競爭日趨激烈。我國要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根到底要靠高水平創(chuàng)新人才，必須更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)培育。

　　加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新，重在提升自主創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的，一味跟跑沒有出路。越是面對外部環(huán)境的復(fù)雜變化，越要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，形成支撐長遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)新底座。通過完善新型舉國體制，統(tǒng)籌國家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，加強(qiáng)原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，加快解決我國原始創(chuàng)新能力相對薄弱、一些關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人等問題，真正把科技命脈牢牢掌握在自己手里。同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新不是關(guān)起門來搞建設(shè)，而是在高水平對外開放中堅(jiān)持獨(dú)立自主，在開放合作中提升創(chuàng)新韌性，在全球科技競爭中厚植戰(zhàn)略定力。

　　加強(qiáng)人才自主培養(yǎng)，重在加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量。創(chuàng)新驅(qū)動本質(zhì)上是人才驅(qū)動。沒有自主培養(yǎng)的大批拔尖創(chuàng)新人才、卓越工程人才和高技能人才，就無法形成持續(xù)不斷的創(chuàng)新供給能力。高校只有圍繞國家戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展趨勢，完善學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，才能持續(xù)提高人才供給能力。青年人才是最具活力和創(chuàng)造力的群體，要更加重視對青年人才的實(shí)踐能力、原創(chuàng)能力和跨界整合能力鍛造，引導(dǎo)他們把個(gè)人成長融入國家需要，把學(xué)術(shù)追求融入時(shí)代使命，在服務(wù)大局中增長才干、在攻堅(jiān)克難中錘煉本領(lǐng)。

　　加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)，是把握戰(zhàn)略主動和提高核心競爭力的必然要求。面對當(dāng)前全球科技發(fā)展態(tài)勢，必須在面向前沿布局重大科技任務(wù)時(shí)，同步布局人才梯隊(duì)建設(shè)；在圍繞關(guān)鍵領(lǐng)域推進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中，同步推進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。如何把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢，把創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，把產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，是新時(shí)代教育科技人才工作必須答好的時(shí)代考題。我國擁有中國特色社會主義制度優(yōu)勢、超大規(guī)模市場優(yōu)勢、完整產(chǎn)業(yè)體系優(yōu)勢、豐富人才資源優(yōu)勢，這決定了我們完全有條件在科技自主創(chuàng)新、人才自主培養(yǎng)上形成自己的特色。把已有優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勝勢和發(fā)展實(shí)效，必須把握戰(zhàn)略主動，既立足當(dāng)前補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，又著眼長遠(yuǎn)建體系、育生態(tài)，不斷增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新的源頭供給能力和人才自主培養(yǎng)的長期支撐能力。

　　促進(jìn)良性互動，激活融合動能

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“推動科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動”，為我們建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。增強(qiáng)系統(tǒng)觀念，準(zhǔn)確把握科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)這“兩個(gè)自主”良性互動的關(guān)系，有利于一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。

　　“兩個(gè)自主”是內(nèi)在統(tǒng)一的?？萍甲灾鲃?chuàng)新拓展人才自主培養(yǎng)的目標(biāo)內(nèi)容和實(shí)踐場景，人才自主培養(yǎng)為科技自主創(chuàng)新提供持續(xù)不斷的動力支撐。沒有高水平的科技自主創(chuàng)新，人才自主培養(yǎng)就容易脫離實(shí)際、脫離前沿、脫離國家需求，難以真正形成面向未來、符合國家戰(zhàn)略需求的培養(yǎng)體系；沒有高質(zhì)量的人才自主培養(yǎng)，科技自主創(chuàng)新就缺乏穩(wěn)定的人才來源、持續(xù)的團(tuán)隊(duì)支撐和自主的知識生產(chǎn)能力。

　　推動“兩個(gè)自主”良性互動，實(shí)質(zhì)上就是推動教育、科技、人才一體發(fā)展，推動科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)深度耦合。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對創(chuàng)新組織方式、優(yōu)化人才成長路徑、提升制度協(xié)同水平提出新要求。單兵突進(jìn)、條線分割、各自為戰(zhàn)的科技創(chuàng)新方式，已無法適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需求。進(jìn)一步創(chuàng)新組織方式、優(yōu)化人才成長路徑、提升制度協(xié)同水平，促進(jìn)“兩個(gè)自主”良性互動，有助于推動我國科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)狀突破到體系躍升的跨越。這對我們深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革提出了新的更高要求。如何進(jìn)一步暢通創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈之間的有效銜接，如何進(jìn)一步提升學(xué)科調(diào)整設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與科技變革、產(chǎn)業(yè)升級之間的適配度，如何進(jìn)一步推動科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢、育人成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢，從而提升教育服務(wù)創(chuàng)新、人才支撐創(chuàng)新、創(chuàng)新反哺教育的整體效能等，都是必須回答好的課題。

　　習(xí)近平總書記在重要回信中要求秉持“求實(shí)學(xué)、務(wù)實(shí)業(yè)”辦學(xué)宗旨，這為推動“兩個(gè)自主”良性互動提供了重要指引?！扒髮?shí)學(xué)”，重在尊重規(guī)律、錘煉本領(lǐng)、厚植基礎(chǔ)，要求人才自主培養(yǎng)立足真學(xué)問、真問題、真能力；“務(wù)實(shí)業(yè)”，重在服務(wù)國家、面向需求、推動轉(zhuǎn)化，要求科技自主創(chuàng)新和辦學(xué)治校都體現(xiàn)實(shí)踐導(dǎo)向、貢獻(xiàn)導(dǎo)向。對高水平研究型大學(xué)而言，“實(shí)學(xué)”與“實(shí)業(yè)”是一個(gè)有機(jī)整體，統(tǒng)一于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的實(shí)踐之中。只有把課堂、實(shí)驗(yàn)室、工程現(xiàn)場、產(chǎn)業(yè)一線更緊密地貫通起來，讓人才培養(yǎng)體系與科研創(chuàng)新體系深度融合、學(xué)科教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，才能真正形成以創(chuàng)新促育人、以育人強(qiáng)創(chuàng)新的良性循環(huán)。

　　習(xí)近平總書記在重要回信中要求“在促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合上實(shí)現(xiàn)更多突破”，為促進(jìn)“兩個(gè)自主”良性互動提供了行動指南。高校要在推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合上持續(xù)發(fā)力，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)、協(xié)同育人、協(xié)同轉(zhuǎn)化，構(gòu)建龍頭企業(yè)牽頭、高?？蒲性核?、各類主體協(xié)同聯(lián)動的創(chuàng)新聯(lián)合體。在統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革上持續(xù)發(fā)力，強(qiáng)化規(guī)劃銜接、政策協(xié)同、資源統(tǒng)籌和評價(jià)聯(lián)動，形成一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的工作格局。健全科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制與人才培養(yǎng)模式，推動更多科研項(xiàng)目、創(chuàng)新平臺、重大工程成為育人平臺；構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)教融合發(fā)展、科教協(xié)同育人體系，讓創(chuàng)新中的問題進(jìn)入課堂，讓人才培養(yǎng)接入科研，讓產(chǎn)業(yè)應(yīng)用反向牽引教育改革，構(gòu)建一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的協(xié)同路徑。

　　堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，匯聚強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)合力

　　辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。習(xí)近平總書記指出：“必須充分認(rèn)識科技的戰(zhàn)略先導(dǎo)地位和根本支撐作用，錨定2035年建成科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)?！闭雇磥?，無論是搶占科技發(fā)展制高點(diǎn)還是推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，無論是培育新質(zhì)生產(chǎn)力還是塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，都離不開推動“兩個(gè)自主”良性互動、協(xié)同發(fā)力。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，為推動“兩個(gè)自主”良性互動、協(xié)同發(fā)力提供了根本保證。為此，要把理想信念教育、價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大青年樹立報(bào)國之志、砥礪強(qiáng)國之行。

　　堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，為黨育人、為國育才，把廣大教師、科研人員、青年學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在黨的旗幟下，把弘揚(yáng)西遷精神與弘揚(yáng)科學(xué)家精神、教育家精神結(jié)合起來，才能更好引導(dǎo)廣大教師、科研人員、青年學(xué)生胸懷祖國、服務(wù)人民，確?？萍甲灾鲃?chuàng)新和人才自主培養(yǎng)始終沿著正確方向前進(jìn)。要充分發(fā)揮黨委把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的重要作用，在優(yōu)生態(tài)、強(qiáng)服務(wù)、激活力上下功夫，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，優(yōu)化人才培養(yǎng)、使用、評價(jià)、服務(wù)、支持、激勵(lì)全鏈條機(jī)制，營造真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才的良好氛圍，形成人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面。尊重教學(xué)規(guī)律、科研規(guī)律和人才成長規(guī)律，進(jìn)一步減輕科研人員負(fù)擔(dān)，讓各類人才能夠安心做學(xué)問、潛心搞研究、靜心育新人，把主要精力用在最有價(jià)值的創(chuàng)造上。

　　加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)，必須久久為功、持續(xù)發(fā)力。高校要更加自覺地把辦學(xué)治校同國家重大戰(zhàn)略需求緊密聯(lián)系起來，把人才培養(yǎng)同科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級緊密聯(lián)系起來，把學(xué)校發(fā)展同國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展、社會進(jìn)步緊密聯(lián)系起來，努力產(chǎn)出一批高水平原創(chuàng)成果，培養(yǎng)一批高層次創(chuàng)新人才，為服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，在服務(wù)國家戰(zhàn)略中提升辦學(xué)能力，在回應(yīng)時(shí)代所需中彰顯價(jià)值追求，在推進(jìn)創(chuàng)新中涵養(yǎng)育人生態(tài)。近年來，上海交通大學(xué)把重大項(xiàng)目、重大平臺、重大工程轉(zhuǎn)化為育人平臺，讓學(xué)生在解決真問題中增長真才干，讓教師在承擔(dān)重大任務(wù)中提升育人能力，不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效；把工程教育、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、前沿研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌起來，推動學(xué)生在多學(xué)科交叉、多主體協(xié)同、多場景實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　促進(jìn)“兩個(gè)自主”良性互動，要求高校在立足自身、增強(qiáng)能力的基礎(chǔ)上更高水平參與全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。要把開放交流同獨(dú)立自主有機(jī)統(tǒng)一起來，堅(jiān)持以我為主的開放合作，積極開展國際學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合研究和人才合作，善于在開放合作中學(xué)習(xí)借鑒、提升能力、塑造優(yōu)勢，更好匯聚世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，以更加從容、更加堅(jiān)定的姿態(tài)加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)。

　?。ㄗ髡叻謩e為上海交通大學(xué)黨委書記、校長）