教育是國之大計、黨之大計。高校思想政治教育工作肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重大使命，是落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革縱深推進，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)智技術正在重塑人類的思維模式、生產(chǎn)方式和學習形態(tài)，成為驅動教育改革的“關鍵變量”。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。黨的二十屆四中全會提出深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，優(yōu)化終身學習公共服務，推進人工智能全學段教育。這為我們把握時代脈搏，將技術變量轉化為育人質量增量，指明了前進方向，提供了根本遵循。在此背景下，高校思政教育既要筑牢意識形態(tài)安全防線，確保技術應用始終服務主流價值引領，又要激活教育創(chuàng)新內(nèi)生動力，以更高的政治站位和更強的歷史主動，在守正創(chuàng)新中深化思政教育內(nèi)涵，在應變中不斷突破，拓展思政育人格局，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人夯實思想根基，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供堅強的人才支撐。

　　聚焦內(nèi)容供給，構建精準化、體系化、矩陣式資源體系

　　以數(shù)智技術賦能內(nèi)容供給模式變革，破解資源分散、供需錯配等問題，建立以學生需求為中心、以價值引領為導向、以智能技術為支撐的智慧資源體系。其一，強化資源整合共享。構建思政教育數(shù)字資源庫，系統(tǒng)整合馬克思主義經(jīng)典著作、黨的創(chuàng)新理論成果、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、時事政治素材等。建立跨區(qū)域、跨校際資源共建共享機制，緊跟理論發(fā)展前沿和社會實踐熱點，協(xié)同開發(fā)數(shù)字課程庫、教學項目庫與精品課件庫。其二，深化內(nèi)容形態(tài)創(chuàng)新。利用數(shù)據(jù)可視化、知識圖譜等技術手段，將抽象的理論邏輯和復雜的社會現(xiàn)象轉化為直觀生動的視覺化呈現(xiàn)。遵循移動互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，開發(fā)微課程、短視頻、動漫、交互式頁面等輕量化內(nèi)容產(chǎn)品，形成長短結合、深淺互補、莊諧相濟的內(nèi)容呈現(xiàn)矩陣。其三，優(yōu)化資源供給模式。依托學習行為分析、互動反饋數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡輿情熱點及學生成長檔案等信息，精準刻畫學生個體與群體畫像，據(jù)此匹配相應的學習內(nèi)容。同時，根據(jù)學生反饋情況，優(yōu)化推送策略與內(nèi)容組合，持續(xù)提升內(nèi)容供給適配度。

　　重塑教學樣態(tài)，打造互動式、沉浸式、泛在化智慧課堂

　　推動數(shù)智技術與思政教育深度融合，重構教學關系，創(chuàng)新教學方法，拓展教學時空，全面提升思政教育的實效性。其一，推動教學模式重構。深化線上線下混合教學模式改革，課前利用在線平臺推送學習資源，引導學生前置思考、自主探究；課中聚焦核心理論與重點難點，開展研討辯論，促進師生、生生之間的深度互動；課后借助數(shù)字工具布置拓展任務，開展個性化輔導。其二，促進技術深度融合。推進物理教學空間的智能化升級，部署智能感知、多屏交互、物聯(lián)控制等設備設施建設，營造智慧教學環(huán)境。在適宜的教學環(huán)節(jié)，利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術，突破時空限制，讓學生“置身”歷史現(xiàn)場、“參與”重大事件，在具身體驗中深化理論認知、強化情感認同、砥礪使命擔當。其三，強化教學過程管理。依托物聯(lián)網(wǎng)、行為分析、自然語言處理等技術，對思政教育過程中的師生行為進行伴隨式數(shù)據(jù)采集，輔助教師實時研判學情，動態(tài)調整教學策略，實施精準干預，推動教學決策從經(jīng)驗主導向數(shù)據(jù)驅動轉變。

　　創(chuàng)新反饋機制，完善多維度、過程性、動態(tài)化評價體系

　　堅持以學生成長為中心，利用數(shù)智技術全面革新評價理念、主體、方式與工具，推動形成貫穿全過程、覆蓋多領域、服務長遠發(fā)展的科學評價體系。其一，拓寬評價維度與內(nèi)容。堅持知識學習與價值引領相統(tǒng)一，建立涵蓋理論知識水平、政治素養(yǎng)提升、價值觀念認同、道德品質踐行、思維能力發(fā)展、社會責任感培育等多維度的綜合評價指標體系，全面立體反映學生的成長狀況。其二，革新評價方法與工具。采用基于大數(shù)據(jù)的學習分析、情感計算等技術，對學生在課程學習、研討交流、網(wǎng)絡互動中形成的文本、語音及行為數(shù)據(jù)進行挖掘分析，科學研判學生思想傾向。探索開發(fā)情境化、自適應等新型測評工具，精準評估學生的綜合素養(yǎng)。其三，強化結果反饋與運用。建立評價結果反饋機制，生成個性化發(fā)展報告，幫助教師識別教學中的共性難點與個性問題，及時調整教學策略，實現(xiàn)“以評促教”，切實發(fā)揮教育評價的診斷、激勵與導向作用。

　　建強師資力量，打造素養(yǎng)高、技術精、一體化思政隊伍

　　教師是教育發(fā)展的第一資源，也是推動數(shù)智技術與思政教育融合的關鍵主體。其一，強化數(shù)智素養(yǎng)培訓，筑牢能力基礎。針對思政課教師、輔導員、黨務工作者等思政教育主體，分層分類開展數(shù)字素養(yǎng)提升專項培訓，系統(tǒng)講授數(shù)字技術原理、教育數(shù)據(jù)應用、智慧教學工具與在線課程設計等。建立健全常態(tài)化培訓機制，創(chuàng)新培訓方式，將數(shù)字素養(yǎng)納入教師上崗、在崗培訓的必修內(nèi)容。其二，推動教研模式創(chuàng)新，搭建發(fā)展平臺。支持思政課教師與教育技術等領域的專業(yè)教師、研究人員組建跨學科教研團隊，聯(lián)合開展理論攻關、實踐探索與資源建設。構建線上線下一體化教研共同體，定期開展集體備課、協(xié)同研課、專題研討與資源共享，在交流互鑒中提升思政課教師的能力素養(yǎng)。其三，完善激勵保障機制，激發(fā)創(chuàng)新活力。優(yōu)化考核評價機制，將思政課教師在數(shù)字化教學改革方面的實績作為考評的重要依據(jù)。選樹一批精通技術、善于融合、成效顯著的先進典型，發(fā)揮示范引領作用。營造勇于探索、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍，激發(fā)廣大思政教育工作者主動學習技術、積極應用技術、勇于創(chuàng)新實踐的內(nèi)生動力。

　　〔作者單位：安徽醫(yī)科大學〕