張慧英為學生們上課。張慧英供圖

　　“按壓深度5-6厘米，頻率100-120次/分，兩分鐘完成五個循環(huán)！”3月9日，玉樹藏族自治州職業(yè)技術(shù)學校護理實訓室里，北京援青教師張慧英屈膝俯身，雙手交疊按壓在模擬人胸前，目光專注，“這個節(jié)奏里藏著生命密碼，高原上的每一次搶救都容不得半點馬虎?！?/p>

　　臺下，護理專業(yè)學生伊西卓瑪緊握著模擬訓練器，額角滲出細汗。這位藏族姑娘至今記得，四個月前那個讓張老師熱淚盈眶的清晨。

　　2025年12月29日8時30分，張慧英像往常一樣走進教室，準備講授《基礎(chǔ)護理》中的高原急救專題。推開門的瞬間，“生日快樂！”的祝福聲響徹課堂，班長伊西卓瑪捧著哈達快步上前：“張老師，這是全班同學的心意，感謝您把北京的護理知識帶到雪域高原。”

　　驚喜來得猝不及防，張慧英望著學生們的笑臉，眼眶瞬間濕潤。她抬手拭去淚水，聲音帶著哽咽：“這是我過得最特別的生日，謝謝孩子們?！蹦翘斓恼n堂，她特意加了高原反應(yīng)應(yīng)急護理實操課，手把手教學生們判斷急性高原反應(yīng)的癥狀，“玉樹平均海拔4200米，大家以后出診可能遇到頭痛、胸悶的患者，記住要先判斷血氧飽和度，再采取吸氧措施。”

　　這份溫暖與默契，源于張慧英五個月來的深耕細作。

　　2025年8月，懷揣著對職業(yè)教育的熱忱，張慧英跨越2000多公里從北京奔赴玉樹。初到高原，強烈的高原反應(yīng)讓她徹夜難眠，但看到學生們渴望知識的眼神，她咬牙堅持：“既然來了，就要把實事辦好。”

　　教學中，她從不說教式灌輸。講授《口腔護理》時，結(jié)合高原干燥氣候易引發(fā)口腔潰瘍的特點，設(shè)計“牧民口腔健康護理”案例；講解心外按壓時，帶著學生到社區(qū)模擬搶救場景。

　　“張老師把課本知識變成了能救命的技能?！睂W生東周巴毛說，去年12月流感蔓延時，張老師的線上公益講座讓大家受益匪淺，“她教我們戴口罩的正確方法，還說勤洗手能減少80%的感染風險?！?/p>

　　在教研領(lǐng)域，張慧英同樣傾注心血。每周一的教研例會雷打不動，會后及時撰寫簡報形成閉環(huán)管理。

　　“我們要建貼合高原實際的題庫?！彼隣款^啟動護士執(zhí)業(yè)資格考試資源共建，目前試題庫已收錄300多道貼合高原護理特色的題目。青年教師代青松毛感慨：“張老師把高原常見病護理案例融入考題，讓教學更有針對性。”

　　更讓人動容的是，張慧英堅持打造“帶不走”的教師隊伍。2025年9月，張慧英牽頭成立名師工作室，吸納梅旦志卓么等三位本地教師結(jié)對培養(yǎng)。

　　備戰(zhàn)青海省職業(yè)院校班主任能力大賽時，她陪著梅旦志卓么打磨方案到深夜，“答辯時要突出高原班主任的特色，把你關(guān)愛牧區(qū)學生的故事講出來?！睆腜PT制作到答辯禮儀，從心理調(diào)適到臨場應(yīng)變，她傾囊相授。當梅旦志卓么捧回省級一等獎證書時，激動地抱住張慧英說：“沒有您的指導，我不可能取得這樣的成績。”

　　為了讓醫(yī)學知識更易于接受，張慧英創(chuàng)新性地將藝術(shù)與醫(yī)學結(jié)合。2025年11月，她發(fā)起的解剖繪圖大賽成為校園熱點，學生們用畫筆勾勒人體結(jié)構(gòu)，作品既具科學性又富美學價值。

　　“你看這幅《心瀾》，心臟的血管分布精準，色彩搭配也很有創(chuàng)意。”張慧英翻看著學生作品，滿眼欣慰：“這樣的活動能讓大家在創(chuàng)作中記住知識點，還能提升人文素養(yǎng)。”

　　如今，張慧英的援青之路仍在繼續(xù)。2026年職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)正酣，她每天放學后留在實訓室指導學生，還通過“見字如面”活動讓京玉學生書信往來，提升大家的漢語表達能力。

　　“張老師說，護理不僅要技術(shù)好，還要會溝通。”正在備戰(zhàn)大賽的學生卓尕才吉說，她們的目標是把高原護理技能帶到全省賽場。

　　實訓課接近尾聲，張慧英看著學生們標準的按壓動作，露出欣慰的笑容。張慧英用專業(yè)與擔當，在雪域高原播撒下護理事業(yè)的希望種子，正如她常說的：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，我愿做高原上的鋪路石，讓孩子們走得更遠、更穩(wěn)。”