中國西藏網(wǎng)訊 “初識玉樹，是因為十一年前的那場地震，那時的玉樹滿目瘡痍，讓人心疼；再見玉樹，是來自北京支援青海工作的召喚，令人神往。”李悅這樣說。

圖為李悅和她的學生們

　　李悅是來自北京市懷柔第二中學的副校長、高中數(shù)學學科帶頭人。2020年9月來到青海省玉樹藏族自治州第四民族高級中學擔任副校長，主抓理科教研，數(shù)理化、生物學科指導及青年教師的培養(yǎng)工作。

　　李悅說，離開北京那天，天還未亮她就早早醒來，和家人依依惜別，一邊讓家人們放心，一邊控制著搖搖欲墜的眼淚。但她明白，作為一名人民教師，奔赴玉樹進行教育支援是她的使命，心懷理想就不懼風雨兼程。

　　踏上玉樹的土地，李悅同樣遭遇了想象中的缺氧、失眠、體重銳減等等困境，但是，她說：“在這里進行工作，讓我深刻體會到了教育的價值和意義?！庇绕涫窃趯Ξ?shù)厍嗄杲處煹呐囵B(yǎng)上，她更是傾注了一腔熱血。

　　在李悅看來，“西部師資力量短缺是目前教育扶貧最大的阻礙”，教育工作重“輸血”但更重“造血”，這一點在她工作實踐中更加凸顯。

　　因為所支援的玉樹州第四民族高級中學是2017年底才投入使用的新建校，雖然配套設(shè)施較為完善，但師資力量短缺，幾乎都是新任職的青年教師，缺乏教學經(jīng)驗。李悅發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學熱情非常高，但是對于平均年齡只有26歲的教師隊伍來說，要想系統(tǒng)地理解教材，把握大綱，準確地掌握教材重點，突破難點，應用新思維解決問題，只靠個人力量是很難在短時間內(nèi)完成的。她決定要通過自己的力量幫助青年教師們成長，讓他們在教育的天地中一展教書育人的抱負。

　　制度化管理是提高教學質(zhì)量的保障。通過和主管教學工作的副校長進行深入交流，對教師隊伍的結(jié)構(gòu)、層次進行全面了解，李悅帶領(lǐng)5位援青教師從青年教師成長、教研組活動、備課組建設(shè)、高三備考方案等方面入手，制定了《青年教師人才成長計劃》《備課制度》《課堂教學評價標準》等一系列相對健全的規(guī)章制度，保證學校能夠行之有效、穩(wěn)步有序地開展教育教學工作。

　　“青年教師成長計劃”是李悅提出的從青年教師培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展著手開展教育管理工作的重要內(nèi)容。她建議學校成立各學科、各年級的備課組，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用，每周定時、定人、定主題開展備課組活動。

圖為李悅與學校備課組開展研討活動

　　她不僅帶頭參加備課活動，積極針對備課情況進行指導和改進，還對20名數(shù)學教師一一進行跟堂聽課、課后評課、聽后即評，對教師課堂教學內(nèi)容、數(shù)學核心落實、學生課堂生成等方面給予指導。同時“因材施教”，提供以問題為導向，研討學生易錯的難題以及在每周一公開說課兩種形式，帶動一線教師深入理解教材，在課堂教學實施過程中注重對學生進行啟發(fā)、引導，關(guān)注學生已有的知識和思維能力，積極把握學生的課堂生成。

　　為了提高玉樹州第四民族高級中學教學質(zhì)量，李悅發(fā)揮北京教學資源豐富的優(yōu)勢，鼓勵自己的同事跟自己所在北京學校的特級教師、正高級教師交流探討，為他們的專業(yè)成長保駕護航。除了課堂教學，還積極響應教師在班級管理方面的指導需求，開設(shè)新入職教師專題講座、教師基本功大賽、師徒結(jié)對幫扶等方式，力爭在專業(yè)知識、教學技能、教學理念方面給予年輕教師充分的幫助。

　　尕藏卓瑪、劉世淵是李悅“傳、幫、帶”工作中的“徒弟”。他們表示，通過李悅校長的言傳身教，自己在課堂教學方面有了較大的改變，開始有意識地注重和培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維，對自身教學反思的能力得到較大的提升。

圖為李悅在課堂間隙進行輔導

　　心手相連，高原有愛。在隆寶鎮(zhèn)紅土山埡口山坡上，石頭堆出的“感恩祖國，感謝北京”八個大字，道出了玉樹人民的心聲。李悅告訴記者：“百年大計，教育為本。教育幫扶顯成效并不是一朝一夕，高原教育優(yōu)化改革長路漫漫。正因如此，雖然我只是眾多援玉干部中的一員，但我愿用自己微薄之力助燃高原孩子夢想的火種，堅守育人初心，為增強玉樹教育的‘造血’能力，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展，和當?shù)亟處熞黄馂橛駱浣逃聵I(yè)添磚加瓦，和其他援玉干部一起用有效之行踐行援青使命。”（中國西藏網(wǎng) 記者/王茜 周晶 歐帆 圖片由北京市援玉工作指揮部提供）