“我們的國家叫什么名字呀？” 

　　“中國！” 

　　在西藏日喀則市拉孜縣第二幼兒園中（1）班教室里，老師郁瓊珠姆話音剛落，孩子們的回答便齊聲響起，清脆而堅(jiān)定。屏幕上，56個(gè)民族的卡通形象匯聚于一幅畫之中。她接著問道：“那我們國家遼闊的土地上，生活著多少個(gè)民族？”一只只小手高高舉起，搶答聲此起彼伏：“56個(gè)！”對(duì)孩子們而言，這些答案已經(jīng)成為日常學(xué)習(xí)生活中耳濡目染的常識(shí)。 

課堂現(xiàn)場 

　　拉孜縣第二幼兒園建于2019年，現(xiàn)有學(xué)生164名、教職工38人，藏族、漢族、回族、門巴族等多民族師生在這里共同學(xué)習(xí)、生活。 

拉孜縣第二幼兒園主教學(xué)樓外墻上的多民族卡通形象 

　　走進(jìn)主教學(xué)樓，一幅大型立體中國地圖映入眼簾，四周環(huán)繞著56個(gè)民族的人物塑像。塑像高度經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，與幼兒視線齊平，孩子們每次進(jìn)出教學(xué)樓，都能輕松看到身旁的56個(gè)民族形象。 

　　教學(xué)樓走廊與展示墻上，師生共同制作的民族團(tuán)結(jié)主題作品被悉心陳列。石榴花剪紙、多民族人物手工作品錯(cuò)落有致。《地道戰(zhàn)》“黃繼光”“劉胡蘭”等英雄故事被制作成形象生動(dòng)的手工作品，人物形象鮮活，配有簡介，讓孩子們一看便知主要故事情節(jié)?！爸谱鲿r(shí)我們用了很多廢舊材料，比如開心果殼，涂上顏料就成了作品上的點(diǎn)綴?！?/span>幼兒園教師介紹道。 

《地道戰(zhàn)》手工作品 

　　步入走廊，仿佛進(jìn)入一個(gè)由手工作品裝點(diǎn)的童趣世界。這條民族團(tuán)結(jié)文化長廊，所有裝飾作品均由師生手工完成。“民族大團(tuán)結(jié)”“中華民族一家親”等立體手工藝作品，記錄著一次次師生共創(chuàng)的成果。民族文化展示墻上，孩子們制作的多民族形象泥塑、來自云南的教師與孩子共同完成的白族扎染作品依次陳列，各民族特色服飾在這些作品中一一呈現(xiàn)。 

師生共同手繪文化長廊畫作 

　　幼兒園以民族團(tuán)結(jié)為主題，打造音樂、閱讀、繪畫、服飾、編織等區(qū)域，通過書法、剪紙、燈籠、京劇角色、掛畫、五谷手工畫等，立體式展現(xiàn)民族文化。音樂區(qū)內(nèi)，藏族熱巴鼓、壯族三月鼓等樂器種類多樣，大多樂器由教師利用寒暑假時(shí)間利用廢舊物制作而成。圖書區(qū)根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)放置圖書，其中不乏介紹各民族文化的讀物。繪畫區(qū)，擺放著京劇臉譜、拉孜砂石等特色作品以及供孩子們使用的多種繪畫材料。 

民族團(tuán)結(jié)主題的五谷手工畫 

幼兒園內(nèi)的圖書區(qū) 

　　民族特色編織區(qū)尤為引人注目。孩子們坐在量身定做的小型編織架旁，專注地體驗(yàn)著傳統(tǒng)編織技藝。動(dòng)手操作能力在實(shí)踐中增強(qiáng)，傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)也在幼小心靈中悄然萌芽。 

幼兒園學(xué)生進(jìn)行編織練習(xí) 

幼兒園學(xué)生進(jìn)行編織練習(xí) 

幼兒園學(xué)生的編織作品 

　　每周一下午，幼兒園開設(shè)民族團(tuán)結(jié)主題課程，大、中、小班課程時(shí)長分別為30分鐘、25分鐘、15分鐘左右，帶領(lǐng)孩子們了解一個(gè)民族、一項(xiàng)傳統(tǒng)文化、一個(gè)歷史典故。許多孩子還不識(shí)字，卻能依據(jù)人物的衣著特征準(zhǔn)確辨認(rèn)出不同民族——在這背后，是校園環(huán)境與趣味主題活動(dòng)的長期浸潤。 

幼兒園學(xué)生身著民族傳統(tǒng)服飾開展室外活動(dòng) 

　　活動(dòng)室內(nèi)，分區(qū)域模擬了娃娃家、警察局、理發(fā)店、小廚房、超市、醫(yī)院等生活場景?！按蟛糠中∨笥堰€處于不識(shí)字的階段，所以我們盡量用圖片等形式幫助他們理解每個(gè)場景、每個(gè)步驟。”在這個(gè)手工打造的小小“社區(qū)”里，孩子們通過角色扮演，模擬超市選購與結(jié)賬、醫(yī)院掛號(hào)就醫(yī)、照顧家庭成員、理發(fā)、烹飪等生活場景。如果發(fā)現(xiàn)其他小朋友的“不良”行為，甚至可以前去“警察局”按流程“報(bào)案”。不同于其他的商業(yè)化兒童場景模擬體驗(yàn)區(qū)域，拉孜縣第二幼兒園活動(dòng)室的道具大部分由教師們制作而成，手工打造的8個(gè)模擬場景盡顯用心和細(xì)致。 

“超市”活動(dòng)室 

“廚房”活動(dòng)室 

　　幼兒園的一位教師表示，“最溫暖的時(shí)刻，就是看到孩子們的笑臉，見證他們?nèi)辗e月累的成長?！眻@長次仁央拉至今記得幾年前畢業(yè)典禮上，一名回族家長遞來的一封感謝信?！斑@是我至今記憶深刻的一個(gè)瞬間，也是鼓舞我繼續(xù)做好幼兒園工作的一大動(dòng)力?！贝稳恃肜f道。 

拉孜縣第二幼兒園教職工 

　　幼兒園主教學(xué)樓內(nèi)懸掛著一幅書法作品，上面寫道：“鑄牢中華民族共同體意識(shí)從娃娃抓起?！闭?yàn)樯钤诿褡褰煌涣鹘蝗诘默F(xiàn)實(shí)環(huán)境中，了解各民族和睦相親的真實(shí)故事，這里的孩子們才能在第一時(shí)間毫不猶豫地回答出五十六個(gè)民族是一家，才能從心底認(rèn)同中華民族是我們共同的名字。中華民族共同體意識(shí)正在一代又一代娃娃的心中萌發(fā)新芽、深深扎根。（中國西藏網(wǎng)　實(shí)習(xí)記者/宋俊） 

《鑄牢中華民族共同體意識(shí)從娃娃抓起》書法作品