春日的白朗縣小學(xué)，下課鈴一響，一群孩子便圍成一團(tuán)——又一批信件從山東濟(jì)南遠(yuǎn)道而來(lái)。 

學(xué)生們圍在一起給濟(jì)南的“筆友”回信　攝影：張藝彤

　　一紙信箋，牽起千里之外的“云好友” 

　　這場(chǎng)跨越近四千公里的書(shū)信往來(lái)，是白朗縣小學(xué)與濟(jì)南結(jié)對(duì)學(xué)校之間的一場(chǎng)溫暖約定。 

　　1995年，濟(jì)南市開(kāi)始對(duì)口支援西藏日喀則市白朗縣，其中教育援藏始終是幫扶工作的重中之重。作為白朗縣域核心完全小學(xué)，白朗縣小學(xué)多年來(lái)與濟(jì)南市多所中小學(xué)結(jié)成深度友好幫扶對(duì)子，“手拉手書(shū)信往來(lái)”“云端同上一堂課” 早已成為兩地師生常態(tài)化的交流方式。 

學(xué)生們向記者展示濟(jì)南伙伴寄來(lái)的畫(huà)作　攝影：張藝彤

　　孩子們?cè)谛爬锓窒碚n堂上學(xué)到的新知識(shí)，吐槽生活里的小煩惱，聊著家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。哪怕隔著千山萬(wàn)水，哪怕從未見(jiàn)過(guò)彼此的模樣，一張張帶著墨香的信紙，讓魯藏兩地的孩子成了無(wú)話(huà)不談的“云好友”。除了書(shū)信往來(lái)，依托援藏項(xiàng)目建起的信息化課堂，兩地孩子還能“同上一堂課”，同讀一篇課文，在云端教室里，共享同一片成長(zhǎng)的天空。 

　　一份向往，種下走出高原的讀書(shū)夢(mèng) 

　　這些千里之外的筆友，和濟(jì)南遠(yuǎn)道而來(lái)的老師，讓“外面的世界”成為了更有畫(huà)面的向往。 

　　2021年12月，剛畢業(yè)的殷靚靚從山東來(lái)到白朗，一扎就是四年半。在孩子們眼里，她不僅是傳授知識(shí)的老師，更是連接家鄉(xiāng)與遠(yuǎn)方的橋梁。“老師，我們什么時(shí)候能去您的家鄉(xiāng)看一看？”這樣的問(wèn)題，殷靚靚經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到。 

白朗縣小學(xué)學(xué)生們朝氣蓬勃的模樣　攝影：張藝彤

　　有一次，殷靚靚穿著漢服走進(jìn)課堂，飄逸的衣袂瞬間吸引力所有孩子的目光。看著孩子們滿(mǎn)眼的好奇，她和援藏團(tuán)隊(duì)的老師們萌生了新想法——依托山東儒家文化發(fā)源地的底蘊(yùn)，在學(xué)校開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)文化興趣班，建起“孔子學(xué)堂”。在這里，孩子們讀經(jīng)典、學(xué)禮儀，還和濟(jì)南的小伙伴同步開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓孩子們對(duì)千里之外的山東，多了一份更深的親近與向往。 

殷靚靚帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀《論語(yǔ)》　攝影：張藝彤

　　而這份特殊的情愫，成了孩子們埋在心底的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 

　　“考上濟(jì)南學(xué)校的‘白朗班’，是這里很多孩子的奮斗目標(biāo)。”殷靚靚向記者講到，去年，她班里一名六年級(jí)的學(xué)生成功考上了濟(jì)南西藏中學(xué)“白朗班”，這個(gè)常年和濟(jì)南筆友通信的少年，臨行前認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“老師，我要把外面學(xué)到的知識(shí)都裝進(jìn)肚子里，走出去，再走回來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)。”這句出自少年之口的話(huà)，讓她既驚喜又感動(dòng)。更奇妙的緣分是，如今，這個(gè)孩子的兩個(gè)弟弟正坐在她的班里，他們總說(shuō)，要像哥哥一樣，靠讀書(shū)走出高原，去濟(jì)南見(jiàn)一見(jiàn)筆友，看看更廣闊的世界。 

課堂上，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講　攝影：張藝彤

　　一場(chǎng)奔赴，續(xù)寫(xiě)三十余年的魯藏情 

　　在白朗的四年多里，殷靚靚總說(shuō)，自己從來(lái)不是單向的付出者，反倒常常被這群淳樸的孩子寵成了“被照顧的小孩”。孩子們知道她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到高原，總用最純粹的方式給她溫暖：節(jié)日里的一句祝福，課間一個(gè)怯生生的擁抱，還有用歪歪扭扭的字寫(xiě)下祝福的小卡片，都成了她堅(jiān)守在這里的底氣。 

殷靚靚與學(xué)生們一起過(guò)生日的溫暖時(shí)刻　受訪者供圖

　　濟(jì)南對(duì)口支援三十多年的接力堅(jiān)守，不僅給白朗縣小學(xué)修起了平整的塑膠操場(chǎng)、建起了標(biāo)準(zhǔn)化的信息化課堂，更讓兩地的教育實(shí)現(xiàn)了雙向奔赴。濟(jì)南的老師援藏送教，白朗的老師到濟(jì)南跟崗學(xué)習(xí)，常態(tài)化的教研交流，為高原留下一支“帶不走的教師隊(duì)伍”。 

　　一封封書(shū)信，跨越千里牽起了兩地少年的手；一場(chǎng)跨越三十余年的援藏之行，點(diǎn)亮了一代又一代高原少年的逐夢(mèng)路。心與心相連，情與情相融，這是魯藏之間動(dòng)人的情緣，也是民族團(tuán)結(jié)生動(dòng)、鮮活的模樣。（中國(guó)西藏網(wǎng)　實(shí)習(xí)記者/張藝彤）