問(wèn)

　　1 能否支持一些專業(yè)的生態(tài)型人才？

　　2 有沒(méi)有更科學(xué)、省力的生態(tài)保護(hù)技術(shù)？

　　3 生態(tài)價(jià)值如何轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值？

　　“能否支持我們一些專業(yè)的生態(tài)型人才？”“有沒(méi)有更科學(xué)、省力的生態(tài)保護(hù)技術(shù)？”“生態(tài)價(jià)值如何轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值？”過(guò)去一年履職過(guò)程中，全國(guó)政協(xié)委員、阿壩師范學(xué)院院長(zhǎng)陳槐圍繞筑牢長(zhǎng)江黃河上游生態(tài)屏障開(kāi)展廣泛調(diào)研，在生態(tài)保護(hù)一線，這3個(gè)問(wèn)題是他聽(tīng)到頻率最高的。

　　全國(guó)兩會(huì)即將召開(kāi)，春節(jié)假期上班后這幾天，陳槐正抓緊完善相關(guān)提案?！吧鷳B(tài)價(jià)值轉(zhuǎn)化與青少年生態(tài)教育，是我多年來(lái)持續(xù)關(guān)注的領(lǐng)域?！标惢闭f(shuō)。實(shí)際上，履職以來(lái)，陳槐也一直在探索“生態(tài)+教育”動(dòng)能轉(zhuǎn)化的有效方法。

　　陳槐找尋答案的主要區(qū)域是位于川西北生態(tài)示范區(qū)的阿壩藏族羌族自治州。這里是長(zhǎng)江和黃河上游重要的水源涵養(yǎng)地和補(bǔ)給區(qū)，在國(guó)家生態(tài)安全格局中具有重要戰(zhàn)略地位。黃河干流枯水期40%、豐水期26%的水量，就源自這片土地。

　　習(xí)近平總書(shū)記十分關(guān)心、深情牽掛四川的生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，要求在筑牢長(zhǎng)江黃河上游生態(tài)屏障上持續(xù)發(fā)力。筑牢長(zhǎng)江黃河上游生態(tài)屏障，是新時(shí)代四川承擔(dān)的歷史任務(wù)和國(guó)家使命。

　　過(guò)去一年，陳槐在阿壩州13個(gè)縣（市）實(shí)地調(diào)研、和鄉(xiāng)村社區(qū)群眾座談交流、對(duì)學(xué)校校地合作項(xiàng)目復(fù)盤(pán)中發(fā)現(xiàn)：“民族地區(qū)生態(tài)保護(hù)與教育、產(chǎn)業(yè)的融合還存在機(jī)制性短板，亟需通過(guò)政策引導(dǎo)和制度創(chuàng)新破解?！?/p>

　　如何破解？今年2月初，陳槐從一名科研工作者變?yōu)榘螏煼秾W(xué)院院長(zhǎng)后，有了不一樣的思路：“教育在生態(tài)保護(hù)中起基礎(chǔ)支撐作用，產(chǎn)學(xué)研用一體化和人才培養(yǎng)本土化至關(guān)重要?！?/p>

　　陳槐研究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)“生態(tài)+教育”動(dòng)能轉(zhuǎn)化，有幾條具有可操作性的路徑。比如將生態(tài)保護(hù)理念、當(dāng)?shù)氐拿褡迳鷳B(tài)智慧、現(xiàn)代生態(tài)技術(shù)融入教育體系，培養(yǎng)兼具生態(tài)意識(shí)與實(shí)踐能力的本土人才。

　　2024年5月，阿壩師范學(xué)院與阿壩州共建的高山峽谷區(qū)地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)研發(fā)應(yīng)用中心揭牌。據(jù)介紹，阿壩州是四川省乃至全國(guó)地質(zhì)災(zāi)害防治的重點(diǎn)區(qū)域。該中心直接對(duì)接阿壩州地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求展開(kāi)科研，并將科研成果轉(zhuǎn)化為地方治理效能。

　　“這是一個(gè)可借鑒的案例。‘生態(tài)+教育’動(dòng)能轉(zhuǎn)化，完全可以依托高?？蒲衅脚_(tái)，針對(duì)民族地區(qū)生態(tài)痛點(diǎn)開(kāi)展定向研究?！标惢闭f(shuō)。

　　推動(dòng)實(shí)踐融合也扮演著重要角色。陳槐舉例，通過(guò)校地黨建聯(lián)盟、“藝術(shù)村長(zhǎng)”等機(jī)制，可讓師生深入基層，將生態(tài)教育與鄉(xiāng)村振興、文旅融合結(jié)合起來(lái)。學(xué)校師生參與的汶川縣“豐潮起百草秀”豐收節(jié)，既傳播了生態(tài)文旅理念，又帶動(dòng)農(nóng)特產(chǎn)品銷售，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏。

　　破解機(jī)制性短板，僅依靠本土人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。陳槐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，仍有三大挑戰(zhàn)橫亙?cè)诿媲啊?/p>

　　受地域、資源等條件限制，高水平生態(tài)學(xué)科帶頭人和青年博士引進(jìn)難、留住難，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研支撐能力；高?？蒲谐晒c地方產(chǎn)業(yè)需求存在“最后一公里”差距，部分生態(tài)科研成果難以落地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；校地之間信息互通、資源共享的平臺(tái)尚不健全，合作項(xiàng)目多集中在部分區(qū)域，存在“點(diǎn)強(qiáng)面弱”現(xiàn)象，未形成全域覆蓋的協(xié)同格局。

　　為此，陳槐建議國(guó)家和省級(jí)層面出臺(tái)專項(xiàng)政策，對(duì)民族地區(qū)高校生態(tài)學(xué)科建設(shè)、人才引育給予資金支持和政策優(yōu)惠。在科研成果轉(zhuǎn)化方面，建議建立“政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、高校支撐、市場(chǎng)運(yùn)作”的生態(tài)成果轉(zhuǎn)化中心，聚焦地質(zhì)災(zāi)害防治、生態(tài)旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域，推動(dòng)科研成果與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。此外，還要健全協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)校地合作從“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”向“面對(duì)片”拓展，探索“一縣一策”合作模式，建立常態(tài)化溝通對(duì)接、成果共享、利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。

　　履職過(guò)程中，陳槐對(duì)“生態(tài)+教育”動(dòng)能轉(zhuǎn)化有了更詳細(xì)的思考。今年全國(guó)兩會(huì)，他將帶著與之相關(guān)的提案參會(huì)，希望為筑牢長(zhǎng)江黃河上游生態(tài)屏障貢獻(xiàn)力量。