放學(xué)鈴聲早已響過(guò)，可拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一間教室依然安靜——沒(méi)有一個(gè)孩子急著收拾書(shū)包沖出教室。

　　大家齊唰唰地站著，等待著。

　　來(lái)了！“大姐姐”繆瑞雪輕輕推開(kāi)了門(mén)。

　　“砰！”禮花筒在教室中央炸開(kāi)，彩條簌簌飄落。同學(xué)們涌上來(lái)，向她獻(xiàn)上一條條潔白的哈達(dá)，爭(zhēng)先恐后說(shuō)著祝福的話(huà)……

　　繆瑞雪紅了眼眶。千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，最終只哽咽著擠出一句：“好好學(xué)習(xí)，我會(huì)回來(lái)看你們的！”

　　繆瑞雪是陜西師范大學(xué)2025年援藏實(shí)習(xí)學(xué)生。15年來(lái)，陜師大已有千余名師范生奔赴雪域高原實(shí)習(xí)支教，更有884名畢業(yè)生留下任教，多數(shù)已成為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)骨干和學(xué)校管理中堅(jiān)。

　　是什么力量，讓幾千里外的青年學(xué)子對(duì)雪域高原有如此深情？他們和這里的孩子之間，發(fā)生著怎樣的動(dòng)人故事？

　　“我的心在高原，我已經(jīng)離不開(kāi)這里了”

　　今年，是楊雄英扎根西藏的第15個(gè)年頭。

　　“為什么來(lái)西藏？”問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，楊雄英向記者描述起大學(xué)入校第一課時(shí)那刻入腦海的一幕。

　　秋陽(yáng)下，陜師大長(zhǎng)安校區(qū)圖書(shū)館前，“人民教師 無(wú)上光榮 西部紅燭 兩代師表”16個(gè)大字熠熠生輝。

　　楊雄英和同學(xué)們就站在這些大字前聆聽(tīng)校史?！耙弥R(shí)和情懷報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)?！崩蠋煹脑?huà)，字字句句敲擊著他的心靈。

　　那一刻，楊雄英作了一個(gè)決定：畢業(yè)后去西藏！

　　2011年夏天，他來(lái)到拉薩，成為一名數(shù)學(xué)老師。

　　初來(lái)乍到的那段日子，語(yǔ)言、氣候、飲食……楊雄英感覺(jué)，每個(gè)困難都像一座小山，壓得自己透不過(guò)氣來(lái)。

　　他猶豫過(guò)。可走上講臺(tái)，看到孩子們清澈而渴盼的眼神，聽(tīng)到他們用山泉般清脆的嗓音高喊“老師好”，楊雄英的猶豫一掃而空。

　　他全身心投入教學(xué)，15年了，學(xué)生畢業(yè)了一茬又一茬，古銅色的臉龐見(jiàn)證了高原歲月的風(fēng)霜，如今，他已是拉薩市第二高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)。

　　石磊，是因?yàn)橄矚g雪域風(fēng)光而奔赴西藏，讓他沒(méi)想到的是，高原會(huì)成為他再也“離不開(kāi)”的家。

　　十多年前，作為陜師大公費(fèi)師范生的他，懷著好奇第一次踏上雪域高原。澄澈的陽(yáng)光，清新的空氣，學(xué)生們明亮純凈的眸子，從此鎖住了他的魂。

　　畢業(yè)后，面對(duì)多個(gè)選擇，石磊毅然選擇了西藏。

　　留下來(lái)，考驗(yàn)就開(kāi)始了：高原反應(yīng)、與家人聚少離多、患上甲亢甲減和高原肺水腫，兩次暈倒在課堂上……

　　動(dòng)搖的時(shí)刻并非沒(méi)有。但學(xué)生毫無(wú)保留的信任、同事和領(lǐng)導(dǎo)家人般的關(guān)懷，將他牢牢“留”了下來(lái)：

　　為了帶好新班級(jí)，軍訓(xùn)時(shí)石磊頂著強(qiáng)烈紫外線(xiàn)全程跟訓(xùn)，堅(jiān)持陪餐，每晚去宿舍了解情況。一周后，孩子們親切地喊他“石大哥”，孩子們有了心事，都愿意第一個(gè)講給他聽(tīng)。

　　身體不適時(shí)，同事第一時(shí)間送他就醫(yī)并照料；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，讓他創(chuàng)辦“石說(shuō)英語(yǔ)”公眾號(hào)，將教學(xué)心得分享給更多師生……

　　“我的心在高原，我已經(jīng)離不開(kāi)這里了?！笔趧?dòng)情地說(shuō)。

　　越來(lái)越多的陜師大學(xué)子聚攏到雪域高原，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里找到了事業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。

　　那曲市高級(jí)中學(xué)的操場(chǎng)上，風(fēng)凜冽而清澈。學(xué)校黨委書(shū)記張毅望著遠(yuǎn)處的羌塘草原，臉龐上帶著高原特有的紅暈。

　　這個(gè)生于陜西的漢子，如今走在街上常被藏族同胞用藏語(yǔ)問(wèn)候，儼然已是“本地人”。19年前，當(dāng)他作為陜師大首批“非西定西”師范生，歷時(shí)40多小時(shí)抵達(dá)“苦寒之地”那曲時(shí)，未承想，這片高原會(huì)成為他人生的廣闊舞臺(tái)。

　　初上高原，張毅和3位同學(xué)擠在中學(xué)一間幾平方米的宿舍里。沒(méi)有自來(lái)水，要自己挑；沒(méi)有暖氣，得學(xué)著用牦牛糞生爐子。最狼狽的是第一次用高壓鍋，“砰”的噴氣聲嚇得幾個(gè)小伙子奪門(mén)而逃，折騰到晚上才吃上飯。他曾暗自打算：“最多待5年就回去?！?/p>

　　改變?cè)谇娜话l(fā)生。他一人承擔(dān)跨年級(jí)7個(gè)班的歷史教學(xué)，兼任班主任，每周近40節(jié)課。此后，從歷史教師到學(xué)校管理者，他參與并推動(dòng)著更宏大的事業(yè)：優(yōu)化辦學(xué)模式、培育本土師資、提升教學(xué)質(zhì)量……

　　“誰(shuí)能想到，我們個(gè)人的教學(xué)生涯，能融入?yún)^(qū)域發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)的時(shí)代洪流。當(dāng)時(shí)覺(jué)得是來(lái)吃苦，現(xiàn)在明白，是來(lái)建功的！”張毅對(duì)年輕的同事說(shuō)。

　　“用智慧與愛(ài)，點(diǎn)燃孩子心里的光”

　　繆瑞雪至今記得給拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生上第一堂物理課時(shí)的情景。上課前，她把精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)拿給指導(dǎo)老師看，指導(dǎo)老師說(shuō)：“這些演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難理解了，你得換成簡(jiǎn)單常見(jiàn)的生活實(shí)例?！?/p>

　　這讓繆瑞雪大受觸動(dòng)。于是，在教學(xué)中，她就地取材，把課本上的例子換成他們熟悉的生活場(chǎng)景：講速度時(shí)就說(shuō)奔跑的牦牛，談溫度時(shí)聯(lián)系熱騰騰的酥油茶，說(shuō)光線(xiàn)時(shí)便描繪牧區(qū)夜晚璀璨的星空……

　　從此，在繆瑞雪的課堂上總傳出此起彼伏的“哇”聲，那是孩子們發(fā)現(xiàn)物理奧秘時(shí)的驚嘆。課后有個(gè)女孩小聲對(duì)繆瑞雪說(shuō)：“老師，物理課原來(lái)可以這么有趣?。　?/p>

　　繆瑞雪笑了。看來(lái)，從孩子們可感可及的身邊事入手講解物理原理，這條路子走對(duì)了。

　　除了傳授知識(shí)，老師們還在培養(yǎng)孩子的全面素養(yǎng)上發(fā)力。

　　在母校時(shí)，陜師大美術(shù)學(xué)院學(xué)生楊鵬鑫常常聽(tīng)麻麗娟教授對(duì)他們講：“美術(shù)教育不是教孩子畫(huà)得像，而是幫他們找到表達(dá)熱愛(ài)的方式?！?/p>

　　來(lái)到阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)，楊鵬鑫發(fā)現(xiàn)，這里的孩子對(duì)繪畫(huà)有熱情，但基礎(chǔ)比較薄弱，連基本的構(gòu)圖技巧、色彩搭配都不懂。楊鵬鑫沒(méi)有直接講理論，而是帶著他們畫(huà)身邊的事物——雪山、草原，還有他們熟悉的布達(dá)拉宮。

　　一次課后，學(xué)生卓嘎雙手捧著畫(huà)作跑到楊鵬鑫面前，小臉興奮得紅撲撲的：“老師，您看！我用了您教的構(gòu)圖方法，畫(huà)了布達(dá)拉宮！”

　　面前的畫(huà)作雖線(xiàn)條稚嫩，卻輪廓分明，陽(yáng)光映照下的布達(dá)拉宮顯得格外生動(dòng)。楊鵬鑫豎起了大拇指。

　　受到鼓勵(lì)的卓嘎露出兩顆小虎牙：“老師，我要當(dāng)個(gè)畫(huà)家，用畫(huà)筆把家鄉(xiāng)的美告訴全世界！”

　　“那一刻，我真切感受到了教育的價(jià)值——用智慧與愛(ài)，點(diǎn)燃孩子心里的光?！睏铢i鑫說(shuō)。

　　“教育的本質(zhì)，不僅是知識(shí)的傳遞、智慧的啟迪，還是品德的涵養(yǎng)、心靈的塑造?！表?xiàng)釔霏對(duì)此深有體會(huì)。

　　在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)不久，陜師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生項(xiàng)釔霏了解到，一些看起來(lái)頑劣、孤僻、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，其實(shí)是心靈上缺乏溝通與紓解：“需要值得信任的大朋友，讓他們敞開(kāi)心扉?！?/p>

　　于是，她把課后時(shí)間都用在了家訪(fǎng)和與學(xué)生談心上。

　　小男孩丹增塔克靈氣十足，可開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，成了同學(xué)們眼里的“刺頭”：動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)吵架，班級(jí)活動(dòng)時(shí)總孤零零地躲在角落……項(xiàng)釔霏沒(méi)有簡(jiǎn)單批評(píng)他，而是約他在操場(chǎng)上散步，給他講自己的成長(zhǎng)故事。一次、兩次、三次，小男孩梗著的脖子低下了：“老師，其實(shí)我很想和同學(xué)們做朋友，可不知道該怎么跟他們打交道……”

　　原來(lái)，這個(gè)敏感內(nèi)向的孩子正經(jīng)歷著新學(xué)校新環(huán)境帶來(lái)的不適應(yīng)。項(xiàng)釔霏特意組織班級(jí)籃球賽，鼓勵(lì)他上場(chǎng)大顯身手。當(dāng)同學(xué)們的掌聲、歡呼聲為他響起，丹增塔克臉上露出了久違的笑容。

　　“以前我以為老師最重要的是能把課講明白，現(xiàn)在我懂得了，更重要的是立住人、抓住心，讓每個(gè)孩子在尊重和信任中向陽(yáng)生長(zhǎng)。”項(xiàng)釔霏告訴記者。

　　更多“接棒者”，奔赴雪域高原

　　說(shuō)起自己的師弟師妹，石磊的話(huà)里滿(mǎn)是欣喜：“這幾年，越來(lái)越多的年輕人奔赴雪域高原扎根工作。不少年輕人從西藏考入陜師大，學(xué)成后又回到高原教書(shū)育人，這里面還有我的學(xué)生呢！”

　　他笑著拉過(guò)身邊一位書(shū)卷氣十足的00后姑娘介紹：“她就是我在拉薩中學(xué)教過(guò)的學(xué)生邸田玉，在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后準(zhǔn)備回到西藏當(dāng)一名老師?！?/p>

　　高三那年，為了幫助邸田玉和同學(xué)們提高英語(yǔ)聽(tīng)力，石磊每天中午陪著她們練習(xí)。后來(lái)，同學(xué)們才知道，那段日子里，老師竟是帶著病痛在堅(jiān)持上課……

　　“是石老師的風(fēng)范影響了我，讓我在填報(bào)志愿時(shí)毅然選擇了師范院校?！臂√镉裾f(shuō)，自己在西藏長(zhǎng)大，深知家鄉(xiāng)的教育資源相對(duì)匱乏，也懂孩子們對(duì)知識(shí)的熱切渴望。

　　這兩年，像她這樣，從陜師大畢業(yè)后回到西藏的年輕人還有很多：丁真多吉擔(dān)任山南市完全中學(xué)高中歷史教師，僅用一年時(shí)間，就將所帶班級(jí)的成績(jī)從年級(jí)倒數(shù)提升至年級(jí)第一；格讓登培是拉薩阿里河北完全中學(xué)的高中物理教師，入職不久就被學(xué)生評(píng)為“最受歡迎的老師”……

　　如今的陜師大校園里，還有許許多多準(zhǔn)備接棒的學(xué)子。

　　地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生胡敬，聽(tīng)到校園廣播里講述學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在西藏工作的事跡后，立馬找到老師，咨詢(xún)前往西藏工作和實(shí)習(xí)的事宜?！拔鞑渴鞘┱共湃A的大舞臺(tái)，班里已有5位同學(xué)計(jì)劃畢業(yè)后前往西藏工作?！?/p>

　　近年來(lái)，陜師大積極為學(xué)子搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，與西藏20余所學(xué)校建立實(shí)習(xí)合作聯(lián)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)80%的赴藏實(shí)習(xí)生，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)的淬煉后，決定留在當(dāng)?shù)亍?/p>